Агресивна поведінка – біологічна чи соціальна проблема?

Діти рано починають усвідомлювати, що використовуючи агресію можна досягти бажаної мети. Агресивна поведінка виникає, коли на шляху здійснення бажань дитини виникають перепони. Вже у дітей віком одного-двох років можна спостерігати агресивну поведінку, яка проявляється нападами крику з руховим збудженням, кусанням, ударами, киданням предметів. Діти з незначного приводу сваряться, ламають іграшки, псують книги та меблі. При спробі створити соціальні рамки, які встановлюють межі поведінки, для дітей типові фрустрація і протест.

Непрямі ознаки агресії проявляються у реакціях впертості та негативізму, відмови від виконання доручень та прийнятих правил. У шкільному віці спостерігається жорстоке поводження з іншими дітьми, тваринами, деструктивне ставлення до речей. Садистські дії, з погляду прогнозу, слід вважати несприятливими, особливо при поєднанні з асоціальними тенденціями в поведінці. Асоціальні тенденції проявляються у дитячій поведінці підпалами, втечею з дому, відмовою від відвідування школи, брехливістю, схильністю до крадіжки.

Існує безумовний зв'язок агресивності та протиправних дій. Агресивна поведінка часто переростає в юнацькому віці в асоціальну поведінку зі стійкою опозицією до виховних заходів та конструктивної взаємодії. Кримінальні дії найчастіше відбуваються у віці від 14 до 24 років. Пік агресивних проявів у дітей припадає на початок пубертатного кризу, що супроводжується реакціями емансипації, самоствердження, заперечення сімейних та суспільних цінностей. Найчастіше ці відхилення відзначаються у підлітків з невисоким інтелектом, які слабо засвоюють шкільну програму, протиставляють себе суспільній моралі, легко фіксуються та застрягають на негативних переживаннях із почуттям безвиході. Порушена поведінка може поєднуватись з депресивними афектами, страхами, спотвореною структурою особистості. Агресивні дії можуть бути способом емоційного розвантаження. Ослаблення ролі та позицій батьків та розрив із ними посилює проблеми. Уникнення дисциплінарного тиску сім'ї створює ілюзію свободи, але призводить лише до накопичення негативного соціального досвіду, відсутності перспективи у розвитку. Неодноразові і безуспішні спроби батьків впоратися з асоціальними вчинками дитини при психопатії, що формується, лише підтверджують думку, що справжні психопати не проходять стадій емоційного розвитку, необхідних для вироблення почуття провини, співчуття і докорів совісті. Прогноз несприятливий при агресивних і протиправних діях, що повторюються, неадекватної сексуальної активності.

Агресивні дівчатка інтелектуально вищі, а агресивні хлопчики скоріше інтелектуально нижчі. У хлопчиків є тенденція до відкритої, фізичної агресії. У дівчаток – до прихованої, вербальної агресії. Найчастіше у реалізації агресивних імпульсів проявляється індивідуальна спрямованість. Вона спрямована здебільшого на об'єкт, з яким склалися порушені відносини.

Виділяють три групи причин, що впливають на агресію: біологічні, соціальні та психологічні.

До біологічних факторів найчастіше відносять: спадковість, обтяжену психічними захворюваннями, зловживання алкоголем, вживання наркотиків та психотропних препаратів, наявність в анамнезі тяжких або повторних черепно-мозкових травм, а також інфекцій, інтоксикацій.

• Генетичні відмінності роблять істотний внесок у формуванні схильності до агресивної поведінки. Частина генетичних порушень є спільними для різних типів агресивної поведінки та деяких рис темпераменту (емоційності та імпульсивності).
• У розвитку агресивної поведінки велику роль відіграють статеві гормони, зокрема тестостерон. Гормон виділяється за циркадними ритмами в обох статей, найвищий і мінливий вранці, нижчий і стабільніший протягом дня. Доведено, що андроген впливає на агресію. Агресія збільшується із підвищенням рівня андрогенів у період статевого дозрівання. Однак існує доказ того, що високий рівень тестостерону не є достатньою умовою, щоб викликати агресивну поведінку. Андрогени сприяють також соціальному домінуванню, конкурентоспроможності та імпульсивності.
• Агресивну поведінку пов'язують також із зміною обміну нейромедіаторів, зокрема серотоніну, а також норадреналіну та дофаміну.
• Лобна частка кори головного мозку дозволяє здійснювати планування поведінки та пригнічує агресивність. Пошкодження головного мозку або його дисфункція можуть порушити механізм контролю виникнення агресії.

Як соціальні чинники, які впливають на агресивну поведінку, виступають: сім'я, здобуття освіти, наявність і характер виконуваної роботи, спілкування в асоціальних групах та ін.

Серед психологічних характеристик, пов'язаних з агресивністю як властивістю особистості, розглядаються: вираженість у структурі особистості рис егоцентризму, емоційної нестійкості, імпульсивності, тривожності, а також схильність до дисфорій, до емоцій люті та гніву. Можуть мати значення особливості самооцінки, контролю. Одну з центральних ролей у виникненні агресивної поведінки грають характеристики мотиваційної сфери, а також рівень соціалізації зі ступенем засвоєння морально-етичних і правових норм, що регулюють поведінку.

Форми агресії

Визначення агресивності включає два поняття: фізіологічної агресивності - позитивної якості особистості, що виражається в діях і бажаннях без ворожого відтінку з метою утвердитися, оволодіти чимось, і справжньої, патологічної агресивності, що є деструктивними діями щодо оточуючих або самого себе. До фізіологічної форми агресії відноситься агресія самоствердження, яка підвищує здатність людини до досягнення мети. Вона значно знижує потребу в придушенні іншої людини (у жорстокій, садистській поведінці). Несмілива, невпевнена людина страждає від нестачі наступальної активності, тому їй набагато складніше досягти поставленої мети. Оборонна агресія є фактором біологічної адаптації. Людина захищається, коли щось загрожує її вітальним інтересам.

Серед видів агресивної поведінки виділяється агресія фізична та вербальна (словесна – загрози, образи, критика). Якщо для дитячого віку характерне застосування фізичної агресії (у дітей від 3 до 10 років відзначається приблизно 9 актів фізичної агресії на годину), то у дорослих вона соціалізується, набуваючи соціально прийнятних форм, перетворюючись на агресію вербальну.

Агресія підрозділяється у низці досліджень на приховану (мрії, фантазії, уяву сюжетів помсти, сцен насильства, сни) та відкриту. Відкрита агресія ділиться на пряму (безпосередньо спрямовану на об'єкт, що спровокував агресію), і непряму (коли шкода завдається непрямим шляхом - анонімні листи, плітки замість бажаної фізичної розправи над кривдником). Непряма агресія використовується відкрито або нишком. Сюди відносять донос, брехню, дріб'язкові і настирливі скарги, злісні причіпки, постійні заперечення і приховані муки, зловтіха з приводу промахів інших, знущання і цинізм, уперте мовчання і вороже замовчування, навмисне підбурювання.

Лікування та профілактика

Роботу з корекції агресивної та аутоагресивної поведінки треба починати з аналізу біологічних, психологічних та соціальних факторів, що призвели до формування проблеми. Складність полягає в тому, що зі скаргами у 99% випадків звертаються батьки та близькі, які стають жертвами агресивної поведінки. Пацієнт у більшості випадків заперечує проблему або шукає винних у найближчому оточенні, виправдовуючи себе та пом'якшуючи тяжкість вчинку.

Профілактика агресивної поведінки у дітей: гармонійні відносини в сім'ї (потужний антиагресивний фактор), формування адекватних інтерперсональних відносин у дитячих колективах, своєчасне лікування захворювань, що сприяють розвитку агресивної поведінки.